Ten materiał został przygotowany bez wsparcia sztucznej inteligencji.
Klasa / Wiek
Szkoła ponadpodstawowa
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
7
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela, dla ucznia (praca samodzielne)
Średni czas aktywności
do 45 min
Typ aktywności
1.2. Praca własna ucznia, 2.13. Inne, 2.2. Dyskusje moderowane, 2.7. Gra dydaktyczna, 2.8. Zajęcia grupowe, 3. Aktywności kreatywne, 3.1. Aktywność kreatywna
DWIE GRY DYDAKTYCZNE DLA MATURZYSTÓW
- IDEALNE NA OSTATNIE SZLIFY PRZED MATURĄ -
OPOWIEDZ MI O… - gra uwzględniająca perspektywę ucznia.
Uczniowie rozmawiają o swoich ulubionych motywach literackich, bohaterach, utworach, ale także budują osobisty stosunek do literatury i omawianych tematów na języku polskim. Dzięki pytaniom o własną perspektywę tworzymy przestrzeń sprzyjającą uczeniu się, przypominaniu lektur, integracji, refleksji. Poprzez łączenie emocji z wiedzą uczniowie bardziej angażują się w rozmowę.
Sama wykorzystuję tę grę na ostatniej lekcji z moimi maturzystami. Jest ona pretekstem do rozmowy o minionych latach i o procesie dydaktycznym, który przeszli :)
Jak grać? Najlepiej „odławkowić” uczniów, dać im „wolną rękę”, czyli umożliwić swobodne przemieszczanie się po klasie i dobieranie w pary. Uczniowie sami wybierają osobę, której zadadzą jakieś pytanie z puli. Wtedy warto zastosować zasadę, że nie powtarzamy pytań (użyte raz pytanie odkładamy na przykład na koniec).
Ćwiczone umiejętności: argumentowanie, interpretowanie, otwartość na inną perspektywę, rozwijanie krytycznego myślenia.
… I DLATEGO
Wyzwaniem tej gry jest stworzenie spójnej wypowiedzi, która KOŃCZY SIĘ słowami zapisanymi na karcie.
Gra rozwija umiejętność argumentacji, uczy spójności wypowiedzi, utrwala znajomość lektur, ćwiczy myślenie przyczynowo-skutkowe, uczy precyzji językowej.
Możliwości:
- Można zwiększać poziom trudności poprzez narzucanie minimum użytych zdań.
- Nie trzeba wykorzystywać wszystkich kart od razu. Można podzielić materiał (np. na jednej lekcji karty od starożytności do romantyzmu, a na innej od pozytywizmu do współczesności). Dzięki temu uczniowie nie będą przytłoczeni ilością informacji.
Jak grać? - propozycje
- Karty można rozdzielić w parach albo w grupach trzy-, czteroosobowych. Dajemy uczniom kilka minut na przygotowanie wypowiedzi, sprawdzenie trudniejszych terminów albo przypomnienie sobie utworów literackich. Potem każdy po kolei opowiada i kończy swoją wypowiedź, pokazując kartę.
- Drużyny dostają tę samą kartę. Każda przygotowuje własne wypowiedzi, które potem prezentują. Nauczyciel albo publiczność/inni uczniowie decydują, która odpowiedź była lepsza i uzasadniają dlaczego.
- Drużyny przygotowują odpowiedzi razem. Nauczyciel losuje osobę, która odpowiada.
Jestem nauczycielem języka polskiego, logopedą, tutorem, trenerem. Od siedmiu lat pracuję w edukacji, w której wdrażam oraz rozwijam filozofię myślenia krytycznego, wykorzystując różne narzędzia i metody. Swoją rolę w nauczaniu określam jako bycie mentorem, przewodnikiem stawiającym na partnerską relację z uczniem. Uwielbiam tworzyć lekcje interdyscyplinarne, które pozwalają uczniowi szerzej spojrzeć na otaczającą go rzeczywistość.
