Dziennik Praktyk Edukacja integracyjna i włączająca 120 h

Dziennik praktyk stanowi uporządkowaną dokumentację realizacji praktyki na kierunku Edukacja integracyjna i włączająca i obejmuje pełny przebieg działań w wymaganym wymiarze godzin. Zawartość dziennika została podzielona na dwie główne części: część asystencko-obserwacyjną (70 godzin) oraz część samodzielnego prowadzenia zajęć (50 godzin), zgodnie z wymaganiami programu praktyk.

A) 70 godzin: obserwacja + asysta + działania „okołozajęciowe”

• hospitacje lekcji/zajęć (w tym zajęć specjalistów),
• asystowanie nauczycielowi (wspieranie ucznia ze SPE, przygotowanie stanowiska pracy),
• analiza dokumentów: IPET/PDW, opinie/orzeczenia, dziennik, arkusze ocen,
• obserwacje na przerwach, dyżury, wyjścia, zajęcia świetlicowe,
• rozmowy z opiekunem praktyk o metodach pracy i dostosowaniach,
• przygotowanie pomocy dydaktycznych, kart pracy, materiałów AAC itp.  

B) 50 godzin: prowadzenie zajęć samodzielnie

• zajęcia rewalidacyjne (indywidualne lub mała grupa),
• zajęcia wspierające (kompensacyjne, trening umiejętności społecznych),
• współprowadzenie → a potem prowadzenie całych jednostek,
• prowadzenie fragmentów lekcji (jeśli uczelnia je uznaje jako „godziny” – warto, by opiekun potwierdził formę). 

Zadania realizowane:

1. Realizacja działań z zakresu diagnozy, orzecznictwa oraz rewalidacji (w tym indywidualnej), a także kształcenia i wychowania – poprzez analizę zaleceń z opinii/orzeczeń, dokumentów ucznia oraz prowadzenie zajęć wspierających i rewalidacyjnych.
2. Zapoznanie się ze strukturą organizacyjną placówki – poprzez spotkanie organizacyjne oraz omówienie sposobu funkcjonowania oddziałów/klas i zadań pracowników.
3. Zapoznanie się z programami nauczania oraz programem wychowawczym – poprzez analizę dokumentów i omówienie celów edukacyjnych i wychowawczych realizowanych na danym etapie.
4. Ukierunkowana obserwacja działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej w placówce – poprzez hospitacje, asystenturę oraz obserwacje w sytuacjach pozalekcyjnych.
5. Zapoznanie się ze sposobem oceniania, arkuszami ocen, dziennikiem lekcyjnym oraz kalendarzem imprez – poprzez analizę dokumentacji bieżącej i omówienie dostosowań oceniania oraz organizacji wydarzeń szkolnych.
6. Obserwowanie zajęć z uczniami – poprzez hospitacje lekcji i zajęć specjalistycznych oraz analizę zastosowanych metod i dostosowań.
7. Asystowanie nauczycielowi prowadzącemu zajęcia – poprzez wsparcie uczniów w klasie 5 (organizacja stanowiska, praca krok po kroku, kontrola zrozumienia, wspieranie samoregulacji).
8. Planowanie i omawianie zajęć prowadzonych przez siebie i innych (nauczycieli, praktykantów) – poprzez omawianie hospitacji i asystentury z opiekunem praktyk oraz formułowanie wniosków do dalszych działań.
9. Prowadzenie zajęć wspólnie z nauczycielem – poprzez współprowadzenie zajęć (ustalenie podziału ról, prowadzenie fragmentów i wspólna organizacja pracy uczniów).
10. Planowanie zajęć w postaci konspektów – poprzez przygotowanie konspektu zajęć z określeniem celów, metod, dostosowań i przebiegu oraz konsultację z opiekunem praktyk.
11. Samodzielne prowadzenie fragmentów zajęć dydaktycznych – poprzez zaplanowanie i poprowadzenie wskazanej części lekcji pod nadzorem opiekuna.
12. Samodzielne prowadzenie zajęć – poprzez realizację zajęć wspierających w klasie 5 (cele, przebieg, dostosowania, wnioski do pracy).
13. Zapoznanie się z organizacją i formami współdziałania placówki z rodzicami – poprzez omówienie zasad współpracy, przekazywania informacji oraz zaleceń do pracy.
14. Zapoznanie się z formami współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym – poprzez analizę działań realizowanych z instytucjami i organizacjami oraz omówienie dostosowań dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
15. Przygotowywanie pomocy dydaktycznych – poprzez opracowanie kart pracy i materiałów wspierających (czytelność poleceń, etapowanie, ograniczenie bodźców, konsultacja z opiekunem).
16. Włączenie się w pracę opiekuńczo-wychowawczą podczas przerw, spacerów i wycieczek – poprzez dyżury, obserwacje funkcjonowania uczniów oraz wspieranie zasad bezpieczeństwa i relacji rówieśniczych.
17. Nawiązanie kontaktu z pracownikami i wychowankami placówki – poprzez współpracę z opiekunem praktyk i nauczycielami, udział w działaniach klasowych oraz wspieranie uczniów w sytuacjach szkolnych i pozalekcyjnych. (W dzienniku jest to raczej „wynikające z przebiegu”, a nie nazwane dosłownie.)
18. Zapoznanie się ze strukturą organizacyjną placówki – realizowane poprzez działania organizacyjne i dokumentacyjne na początku praktyk (powtórzenie punktu 2 w programie).
19. Zapoznanie się z dokumentacją wewnętrzną i zewnętrzną placówki – poprzez analizę dokumentacji organizacyjnej oraz dokumentacji ucznia i działań szkoły.
20. Zapoznanie się ze specyficznymi trudnościami funkcjonowania placówki – poprzez rozmowę z opiekunem praktyk o problemach organizacyjnych i wychowawczych oraz sposobach wsparcia uczniów.
21. Włączanie się do realizacji zadań wynikających ze specyfiki placówki – poprzez udział w działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, współpracę z zespołem oraz dostosowywanie form pracy do potrzeb uczniów.

    To jest szablon: wymaga uzupełnienia Twoimi datami, godzinami i dopasowaniem do realnie wykonanych czynności oraz zatwierdzenia przez opiekuna.

    W dzienniku część B (50h prowadzenia) jest opisana dla klasy 5, natomiast część A (obserwacje/asysta) ma charakter bardziej uniwersalny i może dotyczyć różnych klas.

     

     

    Materiał został zweryfikowany pod względem merytorycznym przez Pedagoga Specjalnego – Ewelinę Ś.
    Dokument podlega konsultacji w zakresie zgodności z obowiązującymi wytycznymi edukacji specjalnej, aktualnymi przepisami prawa oraz dobrymi praktykami terapeutycznymi.
    Weryfikacja objęła analizę poprawności metodycznej, adekwatności do potrzeb uczniów ze zróżnicowanymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dostosowanie treści, metod i narzędzi pracy, a także zgodność z zasadami edukacji włączającej.