Rewalidacja klasa 2

 Zajęcia rewalidacyjne – klasa 2. Odkrywam, planuję, współpracuję!

329 stron kolorowych materiałów wspierających rozwój ucznia klasy drugiej w spektrum autyzmu. Zestaw stanowi kontynuację materiału dla klasy 1 — rozwija znane umiejętności, wprowadzając bardziej złożone zadania, dokładniejszą komunikację i większą samodzielność.

Dla kogo?

Dla nauczycieli prowadzących rewalidację, pedagogów specjalnych i terapeutów pracujących z drugoklasistami w spektrum autyzmu. Wybrane ćwiczenia mogą również wykorzystać rodzice do utrwalania umiejętności w domu.

 Co zawiera materiał?

• Roczny plan pracy: 38 spotkań po 60 minut, w tym 36 podstawowych i 2 rezerwowe.
• 8 pakietów tematycznych: poznawanie siebie, komunikacja, emocje, współpraca, planowanie, samodzielność, przygotowanie do zmian i wykorzystywanie umiejętności w nowych sytuacjach.
• 266 kart pracy — po 7 do każdego spotkania: kolorowanki matematyczne, kolorowe rebusy, krzyżówki, wycinanki, wyszukiwanie różnic, łączenie kropek oraz ćwiczenia praktyczne.
• 38 szczegółowych scenariuszy zajęć z propozycjami ruchu i odpoczynku, odpowiedziami oraz wskazówkami do kart.
• Wskazówki dotyczące dostosowania zadań i obserwowania postępów ucznia.

 Jakie umiejętności rozwija?

Materiał wspiera formułowanie dokładnych próśb, zadawanie pytań, opowiadanie i prowadzenie rozmowy. Pomaga rozpoznawać emocje i sygnały przeciążenia, wybierać sposoby odpoczynku oraz komunikować granice. Ćwiczy współpracę, rozwiązywanie sporów, koncentrację, pamięć, spostrzegawczość i myślenie przyczynowo-skutkowe.

Zadania rozwijają także sprawność dłoni, koordynację wzrokowo-ruchową, umiejętności językowe i matematyczne. Uczą planowania kilkuetapowych działań, sprawdzania własnej pracy, przygotowania planu zastępczego i radzenia sobie w codziennych sytuacjach szkolnych.

Jak pracować z materiałem?

Dobierz temat do potrzeb, zainteresowań i celów indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia. Na spotkanie wybierz 2–3 karty, a pozostałe zachowaj do powtórek. Wydrukuj je w formacie A4; wycinanki najlepiej jednostronnie. Przeplataj pracę przy stoliku rozmową, ruchem, odpoczynkiem i praktycznym działaniem.

Odczytuj polecenia i dobieraj poziom wsparcia do możliwości dziecka. Uczeń może odpowiadać słowem, pismem, rysunkiem, wskazywaniem lub za pomocą komunikacji wspomagającej. Respektuj potrzebę przerwy. Po zajęciach zanotuj postępy i sprawdź, jak ćwiczona umiejętność przydaje się w codziennym życiu.

 Cały rok różnorodnych zajęć, gotowe pomysły i więcej czasu na indywidualną pracę z dzieckiem!