Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Od obrazka do rozmowy — 45 kart do rozmów z pedagogiem i psychologiem dla klas 1–3
20,00 zł
35,00 zł
Klasa / Wiek
6-7 lat, Klasa 1, Klasa 2, Klasa 3
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
21 - 30
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
do 45 min
Typ aktywności
2.13. Inne, 2.2. Dyskusje moderowane, 2.7. Gra dydaktyczna, 6. Dekoracje i pomoce wizualne
Od obrazka do rozmowy — 45 kart do rozmów z pedagogiem i psychologiem dla klas 1–3
Dziecku nie zawsze łatwo powiedzieć, co czuje lub czego potrzebuje. Obrazek może być początkiem rozmowy: pozwala opisać scenę, wymyślić historię i porozmawiać o przeżyciach postaci, zanim pojawią się pytania o własne doświadczenia.
„Od obrazka do rozmowy” to zestaw 45 kolorowych kart i 225 pytań dla prowadzącego, przygotowany z myślą o uczniach klas 1–3. Malarskie ilustracje przedstawiają zwierzęcych bohaterów w różnych sytuacjach: przed mostem, z ciężkim plecakiem, podczas wspólnej zabawy, w schronieniu przed deszczem czy przy splątanej włóczce.
Sceny stanowią punkt wyjścia do rozmów o emocjach, relacjach, potrzebach, trudnościach, odpoczynku i szukaniu pomocy. Dziecko może pozostać przy opowieści o bohaterze — nie musi rozumieć metafory ani mówić o sobie.
Co zawiera zestaw?
- 45 ilustracji bez podpisów, oznaczonych numerami;
- 225 pytań — po 5 do każdej karty;
- osobną część z pytaniami dla prowadzącego, z numeracją odpowiadającą ilustracjom;
- instrukcję pracy i propozycje wykorzystania jednej, dwóch lub trzech kart;
- wskazówki dotyczące dostosowania komunikacji, tempa rozmowy i zakończenia spotkania.
Pytania zaczynają się od opisu tego, co widać na obrazku. Następnie zachęcają do zastanowienia się nad uczuciami i potrzebami postaci oraz możliwym dalszym ciągiem historii. Ostatnie pytanie daje możliwość odniesienia rozmowy do własnego doświadczenia.
Prowadzący wybiera pytania zgodnie z wypowiedziami dziecka. Nie trzeba zadawać wszystkich. Dziecko może odpowiadać słowami, wskazywać, rysować lub odgrywać scenę, a także zmienić kartę lub pominąć pytanie.
Materiał przeznaczony jest przede wszystkim do indywidualnych rozmów w gabinecie pedagoga lub psychologa oraz zajęć wspierających rozwój emocjonalno-społeczny uczniów klas 1–3.
Format: PDF, 29 stron A4 do samodzielnego wydruku. Karty rozmieszczono po 4 na stronie, z obrysami ułatwiającymi wycinanie. Ostatnia strona kart zawiera jedną ilustrację. Pytania znajdują się osobno.
Karty służą do wspierania rozmowy. Nie są testem ani narzędziem diagnostycznym i nie mają klucza interpretacji.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
