Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Opinia do PPP – bank sformułowań funkcjonalnych. Przedszkole. Dziecko z podejrzeniem spektrum autyzmu
9,00 zł
13,00 zł
Najniższa cena sprzed 30 dni wynosiła 10,00 zł
Klasa / Wiek
2-3 lata, 3-4 lata, 5-6 lat, 6-7 lat
Format materiałów
.doc / .docx / .odt
Liczba stron
15
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
7.1. Dokumentacja, 7.5. Poradniki metodyczne
„Opinia do PPP – bank sformułowań funkcjonalnych. Przedszkole” to rozbudowany materiał pomocniczy dla nauczycieli i specjalistów przygotowujących opinię o funkcjonowaniu dziecka kierowaną do poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Publikacja została przygotowana z myślą o dzieciach, u których obserwuje się trudności mogące wskazywać na potrzebę dalszej diagnostyki w kierunku spektrum autyzmu, m.in. trudności w komunikacji i relacjach, ograniczoną elastyczność, silne reakcje na zmianę, trudności w zabawie wspólnej, potrzebę przewidywalności, odmienne reakcje na bodźce czy trudności z generalizowaniem nabytych umiejętności.
Materiał nie służy do diagnozowania dziecka. Jego celem jest pomoc w tworzeniu konkretnego, funkcjonalnego i neutralnego opisu obserwowanych zachowań oraz ich wpływu na codzienne funkcjonowanie w przedszkolu.
Bank obejmuje sformułowania dotyczące m.in. uczenia się i stosowania wiedzy, organizacji działania, porozumiewania się, aktywności ruchowej, dbania o siebie, zachowań społecznych i przystosowania emocjonalnego oraz funkcji istotnych dla codziennego funkcjonowania dziecka.
Osobne części poświęcono także mocnym stronom i zasobom, barierom, ułatwieniom, zastosowanemu wsparciu, obserwowanym efektom, trudnościom w realizacji programu wychowania przedszkolnego oraz wnioskom do dalszej pracy.
W materiale znajdują się gotowe przykłady pozwalające zastąpić ogólne lub oceniające określenia precyzyjnym językiem funkcjonalnym. Zamiast pisać np. „dziecko jest sztywne” czy „nie interesuje się innymi dziećmi”, nauczyciel otrzymuje wzory opisujące konkretne zachowanie, sytuację jego występowania oraz potrzebny poziom wsparcia.
Publikacja może znacząco ułatwić przygotowanie opinii do PPP, uporządkować obserwacje oraz pomóc w pokazaniu nie tylko trudności dziecka, ale również jego zasobów, warunków sprzyjających funkcjonowaniu i skuteczności dotychczasowych działań.
Materiał należy każdorazowo dostosować do rzeczywistych obserwacji konkretnego dziecka.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
