Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Klasa / Wiek
5-6 lat, 6-7 lat, Klasa 1, Klasa 2, Klasa 3
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
15
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela, dla rodzica
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
2.7. Gra dydaktyczna
„Sokole oko – głoski i obrazki” to edukacyjna gra rozwijająca słuch fonemowy, umiejętność rozpoznawania głosek w nagłosie, spostrzegawczość oraz koncentrację.
Zadaniem dziecka jest wylosowanie karty z literą, ustalenie odpowiadającej jej głoski, a następnie jak najszybsze odnalezienie obrazka, którego nazwa rozpoczyna się tą głoską. Przykładowo po wylosowaniu litery „K” dziecko szuka kota, a po wylosowaniu „Ś” – ślimaka.
Na każdej z ośmiu plansz znajduje się kompletny zestaw 28 obrazków. Plansze różnią się rozmieszczeniem ilustracji, dzięki czemu wszyscy gracze szukają tego samego elementu, ale odnajdują go w innym miejscu.
W materiale znajdują się:
-
okładka,
-
instrukcja,
-
8 różnych plansz A4,
-
28 kart z wielkimi literami,
-
28 kart z małymi literami,
-
łącznie 56 kart do losowania,
-
karta odpowiedzi z nazwami wszystkich obrazków,
-
15 stron w formacie PDF.
Zestaw obejmuje litery:
A, B, C, Ć, D, E, F, G, H, I, J, K, L, Ł, M, N, O, Ó, P, R, S, Ś, T, U, W, Z, Ź, Ż.
Litery Ą, Ę, Ń i Y zostały celowo pominięte, ponieważ w rodzimym słownictwie praktycznie nie występują na początku wyrazów. Dzięki temu wszystkie zastosowane połączenia litery z obrazkiem są naturalne i zrozumiałe dla dziecka.
Gra wspiera:
-
wyodrębnianie pierwszej głoski w wyrazie,
-
łączenie głoski z odpowiadającą jej literą,
-
rozpoznawanie wielkich i małych liter,
-
rozwój słuchu fonemowego,
-
przygotowanie do nauki czytania i pisania,
-
poszerzanie słownictwa,
-
koncentrację uwagi,
-
percepcję wzrokową,
-
refleks i spostrzegawczość.
Przed rozpoczęciem zabawy warto wspólnie nazwać wszystkie ilustracje. Dołączona karta odpowiedzi pozwala ustalić właściwe nazwy obrazków i zapobiega ich różnemu interpretowaniu.
Materiał sprawdzi się w przedszkolu, zerówce i klasie pierwszej, a także podczas terapii pedagogicznej, zajęć logopedycznych, rewalidacji, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz nauki w domu.
Gra ma pastelową, czytelną oprawę graficzną. Karty wyposażono w linie ułatwiające wycinanie. Dla większej trwałości plansze i karty można zalaminować.
Produkt cyfrowy przeznaczony do samodzielnego wydruku. Po zakupie nie jest wysyłany produkt fizyczny.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
