Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Tagi
„Trudne historie” - 20 opowiadań socjoterapeutycznych dla młodzieży w wieku 12–15 lat.
30,00 zł
Klasa / Wiek
Klasa 6, Klasa 7, Klasa 8, Szkoła ponadpodstawowa
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
81 - 90
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela, dla rodzica
Średni czas aktywności
do 45 min
Typ aktywności
1.1. Karty pracy, 2. Materiały dla całej klasy, 2.2. Dyskusje moderowane, 2.8. Zajęcia grupowe, 3.2. Warsztaty
„Trudne historie” to rozbudowany e-book zawierający 20 opowiadań socjoterapeutycznych dla młodzieży w wieku 12–15 lat, przygotowanych z myślą o uczniach klas 7–8 szkoły podstawowej.
Historie dotyczą sytuacji bliskich codziennym doświadczeniom nastolatków: presji grupy, konfliktów rówieśniczych, wykluczenia, granic, prywatności w internecie, screenów i udostępniania treści, trudnych żartów, rywalizacji, ocen, przyjaźni, odmawiania, przeprosin, impulsywnych wiadomości oraz konfliktów z nauczycielem.
Opowiadania nie podają uczniowi gotowego morału ani jednej „prawidłowej” odpowiedzi. Bohaterowie podejmują niejednoznaczne decyzje, popełniają błędy, ulegają emocjom i presji grupy. Dzięki temu materiał pozwala analizować fakty, interpretacje, intencje, skutki zachowania, odpowiedzialność i możliwe sposoby reagowania.
Do każdej historii przygotowano rozbudowaną kartę pracy. Zadania są zróżnicowane i bezpośrednio związane z treścią opowiadania. Uczniowie pracują m.in. z perspektywą różnych osób, skalami napięcia, mapami decyzji, granicami, komunikatami asertywnymi, analizą konsekwencji, obszarem własnego wpływu oraz sposobami naprawiania trudnych sytuacji.
Materiał zawiera również wskazówki dla nauczyciela, pedagoga lub psychologa, które pomagają prowadzić rozmowę bez moralizowania, publicznego oceniania uczniów czy wymuszania jednej odpowiedzi.
E-book sprawdzi się podczas godzin wychowawczych, zajęć socjoterapeutycznych, treningu kompetencji społeczno-emocjonalnych, zajęć z pedagogiem lub psychologiem oraz pracy indywidualnej i w małej grupie.
W zestawie znajdują się m.in. historie: „Tylko wysłałem dalej”, „Wszyscy oprócz niego”, „To był tylko żart”, „Screen”, „Jedna jedynka”, „Nie pożyczę ci”, „Nauczyciel się uwziął”, „Napisałem to w złości” oraz „Jutro muszę wejść do tej klasy”.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
