0
"Pan Tadeusz" Adama Mickiewicza, SZYBKI TESTO-SPRAWDZIAN
12,00 zł
Klasa / Wiek
Klasa 7, Klasa 8, Szkoła ponadpodstawowa, Edukacja dorosłych
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
18
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Tak
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
60 min
Szanowni Państwo!
Oddaję do Waszej dyspozycji "Szybki testo-sprawdzian" ze znajomości i rozumienia najważniejszych wątków oraz postaci pojawiających się w "Panu Tadeuszu". Arkusz zawiera dwie grupy - A i B. Pytania są identyczne, tylko wymieszane. Ponadto na samym końcu podaję arkusz odpowiedzi i zagadnienia, które mogą Państwo odpowiednio wcześniej przed sprawdzianem podać uczniom.
Zagadnienia te podaję także poniżej:
ZAGADNIENIA DO SPRAWDZIANU – NaCoBeZU:
1. W jakich okolicznościach Tadeusz poznaje Zosię, jak rozwija się uczucie między nimi?
2. Co łączy Tadeusza z Telimeną do pierwszego spotkania do ostatniego?
3. Co było przedmiotem konfliktu między Soplicami a Horeszkami?
4. Historia życia Jacka Soplicy/ks. Robaka.
5. Opis zwyczajów życia szlacheckiego: śniadanie, kawa, grzybobranie, polowanie spacery.
6. Czym był „matecznik”?
7. Kim byli: Gerwazy, Protazy, Sędzia Soplica, Jankiel, Maciej Dobrzyński, Doweyko i Domeyko, Wojski.
8. Czym jest epopeja – epos i jego cechy na podstawie „Pana Tadeusza”.
9. Spowiedź ks. Robaka.
10. Czym jest zajazd w „Panu Tadeuszu”?
11. „Polowanie na niedźwiedzia” i „koncert Wojskiego”.
Jestem nauczycielem języka polskiego od kilkunastu lat. Poza dziennymi studiami na filologii polskiej ukończyłem również podyplomowo edukację przedszkolną i wczesnoszkolną, historię oraz historię sztuki.
Nauczanie języka polskiego bardzo szeroko rozumianego jako nauki kultury (malarstwa, muzyki, filmu, filozofii i kulturoznawstwa oraz wszelkich innych nauk pokrewnych humanistyce) jest mi szalenie bliskie. W swojej pracy staram się przekazywać i budzić w uczniach zainteresowanie przede wszystkim kulturą oraz dobrą w moim odczuciu literaturą. Ponadto wspieram ich zawsze w umiejętności wyrażania własnego zdania zawsze popartego odpowiednimi argumentami.
Nie lubię oceniać, natomiast bardzo cenię sobie dawanie uczniom konstruktywnej informacji zwrotnej o ich postępach w nauce, brakach, tym, nad czym powinni popracować. Nie chcę z nich zrobić polonistów, lecz świadomych użytkowników języka z wrażliwością na człowieczeństwo ...
