PRZYJAŹŃ I RELACJE

Poniżej przedstawiam szczegółowy plan 12 spotkań: Spotkanie 1: „Czym jest przyjaźń? – Wprowadzenie do budowania relacji” Spotkanie 2: „Być sobą – autentyczność w relacjach” Spotkanie 3: „Jak nawiązywać relacje – pierwsze kroki do przyjaźni” Spotkanie 4: „Dbaj o przyjaźnie – wzmacnianie relacji” Spotkanie 5: „Nie podążaj za tłumem – bycie sobą w relacjach” Spotkanie 6: „Mój głos w przyjaźni – wyrażanie opinii i uczuć” Spotkanie 7: „Radzenie sobie z konfliktami w przyjaźni” Spotkanie 8: „Utrzymywanie zdrowych granic w przyjaźni” Spotkanie 9: „Akceptacja siebie i innych – budowanie pozytywnej relacji” Spotkanie 10: „Odwaga bycia sobą – przełamywanie lęku przed oceną innych” Spotkanie 11: „Kreatywność w budowaniu relacji” Spotkanie 12: „Manifest autentyczności i przyjaźni podsumowanie cyklu” Poniżej przedstawiam propozycję cyklu 12 spotkań (scenariuszy) po 45 minutowych zajęciach dla dzieci klas podstawowych (8–12 lat). Tematyka cyklu obejmuje radzenie sobie z nawiązywaniem relacji, budowaniem przyjaźni, dbaniem o przyjaciół oraz zachowanie autentyczności, czyli bycie sobą, a nie podążanie za tym, co mówią inni.  . Każdy scenariusz zawiera: • Przebieg zajęć – szczegółowy opis struktury spotkania (wprowadzenie, część główna, ćwiczenia, zadania, podsumowanie). • Trzy sposoby rozwiązania problemu – konkretne, proste strategie, które dzieci mogą stosować w codziennych sytuacjach. • Ćwiczenia, zadania i pogadanki – propozycje gier, scenek, zadań plastycznych i ruchowych oraz rozmów, które pomagają utrwalić poznane strategie. • Propozycje zachowania w trudnej sytuacji – wskazówki, jak reagować jako „doświadczający sytuacji” (dziecko mające trudności z nawiązywaniem relacji czy wyrażaniem siebie) oraz jako „ doświadczający sytuacji” (dziecko, które swoim zachowaniem może utrudniać budowanie przyjaźni). 

Podsumowanie cyklu W trakcie 12 spotkań dzieci w wieku 8–12 lat uczą się: • Jak nawiązywać relacje i budować przyjaźnie oparte na byciu sobą. • Jak dbać o przyjaciół i wyrażać swoje uczucia w sposób konstruktywny. • Jak radzić sobie z presją ze strony rówieśników i nie podążać za tym, co mówią inni, lecz być autentycznym. • Jak rozwiązywać konflikty, utrzymywać zdrowe granice i szukać kompromisu. • Jak wykorzystać kreatywność w budowaniu pozytywnych relacji. Każde spotkanie opiera się na opowieściach społecznych z trzema praktycznymi sposobami, ćwiczeniach praktycznych (scenki, gry, zadania plastyczne, ruchowe) oraz pogadankach, które wspierają refleksję nad trudnymi sytuacjami. Wskazówki dotyczące zachowania zarówno jako „doświadczający sytuacji” (osoba, która potrzebuje wsparcia i chce budować relacje), jak i „ doświadczający sytuacji” (osoba, która poprzez swoje działania może utrudniać nawiązywanie relacji) mają na celu rozwijanie empatii, asertywności i otwartości. Taki cykl spotkań wspiera dzieci w rozwijaniu umiejętności interpersonalnych, budowaniu pewności siebie oraz kształtowaniu postaw, które pomogą im tworzyć autentyczne i trwałe relacje zarówno w szkole, jak i w domu

GALERIA
Kategorie ogólne	Edukacja specjalna
Klasa/wiek	6-7 lat, Klasa 1, Klasa 2, Klasa 3, Klasa 4, Klasa 5, Klasa 6, Klasa 7, Klasa 8
Przedmiot	Rozwój społeczno-emocjonalny
Dokumenty	.pdf
Pliki graficzne
Pliki wideo
Pliki audio
Download Tag	Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, IPET, konspekt, konspektyzajęć, Nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne, Pedagog specjalny, Rewalidacja, scenariusz, Trening umiejętności społecznych, TUS, Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia, zadaniespecjalne
Instrukcja
Liczba stron wraz z stroną tytułową	21 - 30
Czy materiał zawiera odpowiedzi?	Tak
Przeznaczenie materiału	dla nauczyciela, dla rodzica
Dodatkowe notatki dla rodzica
Średni czas aktywności	ponad 120 min
Informacje dodatkowe dotyczące czasu aktywności