Dziennik praktyk Przygotowanie Pedagogiczne klasy 4-8 150 h

Dziennik praktyk Przygotowanie Pedagogiczne klasy 4-8 150 h to przejrzysty, edytowalny szablon dziennika praktyk przeznaczony dla osób realizujących przygotowanie pedagogiczne w szkole podstawowej (klasy 4–8). Dokument ułatwia uporządkowanie praktyk, wpisywanie godzin, opisów działań oraz wniosków w formie czytelnych tabel.

Szablon obejmuje kompletny podział godzin zgodny z wymaganiami:

• Poznanie dokumentacji placówki oraz obserwacje lekcji/zajęć i innych form pracy z uczniem w szkole podstawowej i/lub ponadpodstawowej – 30 godzin (z zachowaniem zasady: nie wliczamy godziny wychowawczej do obserwacji),

• Asystowanie nauczycielowi w prowadzeniu zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz innych rodzajów zajęć – 30 godzin,

• Samodzielne przygotowanie i przeprowadzenie lekcji/zajęć dla uczniów na określonym poziomie edukacyjnym – 40 godzin (realizacja własna),

• Współdziałanie z opiekunem praktyk w planowaniu, realizacji i dokumentowaniu zajęć – 30 godzin,

• Konsultacje z dyrektorem szkoły/placówki, opiekunem praktyk, psychologiem lub pedagogiem – 10 godzin (uwzględnione są również „zajęcia z pedagogiem”),

• Aktywność własna słuchacza – 10 godzin, np. udział lub organizacja dodatkowych zajęć (półkolonie, pikniki, wolontariat), działania do pracy końcowej (obserwacja ucznia/elementy diagnozy) oraz współpraca z instytucjami związanymi z placówką. W tej części TUS może zostać ujęty zgodnie z założeniem (w ostatnim podpunkcie).

Szablon obejmuje wyłącznie zajęcia dydaktyczne (bez świetlicy i form opiekuńczych), nie uwzględnia godziny wychowawczej w części obserwacji, zawiera konsultacje z pedagogiem oraz możliwość ujęcia TUS w „Aktywności własnej”. Dokument jest przygotowany dla szkoły podstawowej – klasy 4–8.

Ważne: Dokumentacja jest kompletna, przejrzysta i gotowa do edycji — dopasujesz ją pod własną praktykę w kilka minut.

Materiał został zweryfikowany pod względem merytorycznym przez Pedagoga Specjalnego – Ewelinę Ś.
Dokument podlega konsultacji w zakresie zgodności z obowiązującymi wytycznymi edukacji specjalnej, aktualnymi przepisami prawa oraz dobrymi praktykami terapeutycznymi.
Weryfikacja objęła analizę poprawności metodycznej, adekwatności do potrzeb uczniów ze zróżnicowanymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dostosowanie treści, metod i narzędzi pracy, a także zgodność z zasadami edukacji włączającej.