Czy Twoi uczniowie naprawdę obserwują doświadczenia, czy tylko czekają, aż coś wybuchnie?
Moi również wyczekują eksplozji. A gdy później pytam ich o przebieg i wynik doświadczenia robią wielkie oczy. Niejednokrotnie mają problemy z opisaniem tego co się wydarzyło, a także z odróżnieniem obserwacji od wniosków. A przecież chemia jest nauką eksperymentalną, która
Bank obserwacji to innowacja pedagogiczna gotowa do wykorzystania na lekcjach chemii w klasach 7–8. Uniwersalna karta pracy w kilku wariantach ma pomagać uczniom skupić się na przebiegu doświadczenia, utrwalać nomenklaturę chemiczną oraz poprawnie formułować obserwacje i wnioski.
📌 Uczeń obserwuje doświadczenie.
📌 Po jego zakończeniu analizuje kartę i zaznacza zaobserwowane zmiany.
📌 Następnie uczniowie dzielą się swoimi obserwacjami.
📌 Klasa wspólnie sprawdza, które obserwacje rzeczywiście wystąpiły.
📌 Nauczyciel zwraca uwagę na różnicę między obserwacją a wnioskiem.
opis innowacji,
zgłoszenie innowacji,
zgodę autora na udział w innowacji,
zgodę nauczycieli biorących udział w innowacji,
oraz
Karty została zaprojektowane tak, aby można było je zalaminować i wykorzystywać wielokrotnie przy różnych doświadczeniach.
https://www.facebook.com/PaniAtomowkaEDU
paniatomowka@gmail.com 📬
Napisz mi tym, a chętnie go poprawię.
Jako podziękowanie, wyślę Ci darmowy materiał edukacyjny! 🎁