Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klas IV–VIII + Kryteria sukcesu

Kompletny materiał wspierający planowanie, ocenianie i udzielanie informacji zwrotnej zgodnie z aktualną podstawą programową.

Publikacja powstała z myślą o nauczycielach języka polskiego, którzy chcą uporządkować wymagania edukacyjne i przełożyć zapisy podstawy programowej na konkretne, mierzalne umiejętności ucznia.

To nie tylko dokument „do szkolnej dokumentacji”. Wymagania zostały opracowane tak, aby można było realnie korzystać z nich podczas codziennej pracy z uczniami – przy planowaniu lekcji, tworzeniu celów i kryteriów sukcesu, ocenianiu oraz formułowaniu informacji zwrotnej.

W materiale znajdziesz m.in.:

✔ wymagania edukacyjne dla klas IV–VIII,
✔ wymagania rozpisane na poszczególne poziomy ocen,
✔ progres umiejętności ucznia pomiędzy kolejnymi klasami,
✔ wymagania dotyczące poszczególnych obszarów kształcenia polonistycznego,
✔ pisemne formy wypowiedzi uporządkowane według klas,
✔ sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia,
✔ wskazówki dotyczące oceniania bieżącego i sumującego,
✔ informację zwrotną,
✔ zasady indywidualizacji i dostosowania wymagań,
✔ narzędzia wspierające pracę nauczyciela,
✔ bank czasowników pomocnych przy tworzeniu celów, kryteriów sukcesu i informacji zwrotnej.

W pakiecie także: Kryteria sukcesu do pisemnych form wypowiedzi

KSU zostały napisane językiem ucznia i mogą towarzyszyć mu podczas całego procesu tworzenia tekstu.

Uczeń może korzystać z nich:

✔ przed pisaniem – aby wiedzieć, czego się od niego oczekuje,
✔ w trakcie – jako z planu i listy kontrolnej,
✔ po napisaniu – do samooceny i poprawy własnej pracy.

Nauczyciel może natomiast wykorzystać te same kryteria podczas sprawdzania pracy i udzielania informacji zwrotnej.

Dzięki temu uczeń i nauczyciel pracują według tych samych, jasno określonych zasad.

Materiał powstał z praktyki

Publikacja została opracowana z uwzględnieniem celów kształcenia oraz wymagań szczegółowych określonych w aktualnej podstawie programowej, a także moich wieloletnich doświadczeń w pracy z uczniami.

Przyjęty sposób konstruowania wymagań jest również spójny z kierunkiem wskazywanym w rekomendacjach dotyczących tworzenia wymagań edukacyjnych: koncentruje się na wiedzy i umiejętnościach ucznia, mierzalności wymagań, stosowaniu czasowników operacyjnych, progresji kompetencji oraz powiązaniu wymagań z kryteriami sukcesu i informacją zwrotną.

Nie chodzi o to, aby uczeń wiedział, „co musi zrobić na czwórkę”. Chodzi o to, aby wiedział, co już potrafi, czego jeszcze się uczy i co powinien zrobić, żeby przejść poziom wyżej.

Materiał jest przeznaczony dla nauczycieli języka polskiego w klasach IV–VIII szkoły podstawowej.

Format: PDF – gotowy do wykorzystania.