Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie części merytorycznej.
Kompletny dziennik praktyk logopedycznych przygotowany zgodnie z wymaganiami realizacji praktyki pedagogicznej na kierunku Logopedia. Praktyka obejmuje łącznie 120 godzin, w tym obowiązkowe 50 godzin samodzielnego prowadzenia zajęć. Dokument przeznaczony jest do realizacji praktyk w placówkach prowadzących terapię logopedyczną (m.in. przedszkola, szkoły specjalne i integracyjne, ośrodki szkolno-wychowawcze, ośrodki rehabilitacyjno-rewalidacyjne) – w miejscu praktyk powinien być zatrudniony logopeda.
Dziennik odzwierciedla cele praktyki: poznanie specyfiki pracy dydaktycznej, rehabilitacyjnej i wychowawczej z osobami objętymi terapią logopedyczną, aktywny udział w działaniach pod opieką specjalisty oraz rozwijanie kompetencji potrzebnych w przyszłej pracy zawodowej. Uwzględnia planowanie i prowadzenie zajęć (lub ich części), obserwację i dokumentowanie zajęć, analizę pracy oraz formułowanie wniosków do dalszych działań.
✅ Hospitacja zajęć – 40 h (40 wpisów)
✅ Prowadzenie samodzielne – 50 h (50 wpisów)
✅ Pozostałe czynności – 30 h (30 wpisów): dokumentacja, planowanie, konsultacje, analiza pracy
Każdy wpis zawiera:
• formalny, bezosobowy opis czynności (4–5 zdań)
• element obserwacji/reakcji dziecka lub grupy
• zastosowane metody/strategie pracy
• krótki wniosek: co było skuteczne i co planować dalej
Tabele z polami: Data / godziny od–do / liczba godzin / opis + wnioski / podpis opiekuna.
Wystarczy uzupełnić dane placówki, daty, godziny oraz zebrać podpisy opiekuna praktyk.
Materiał został zweryfikowany pod względem merytorycznym przez Pedagoga Specjalnego – Ewelinę Ś.
Dokument podlega konsultacji w zakresie zgodności z obowiązującymi wytycznymi edukacji specjalnej, aktualnymi przepisami prawa oraz dobrymi praktykami terapeutycznymi.
Weryfikacja objęła analizę poprawności metodycznej, adekwatności do potrzeb uczniów ze zróżnicowanymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dostosowanie treści, metod i narzędzi pracy, a także zgodność z zasadami edukacji włączającej.