Dzień Bezpiecznego Internetu – 30 plansz edukacyjnych na gazetkę szkolną i zajęcia o bezpieczeństwie w sieci

Jak rozmawiać z uczniami o ochronie prywatności, podejrzanych wiadomościach, cyberprzemocy i odpowiedzialnym korzystaniu ze sztucznej inteligencji? Ten zestaw 30 kolorowych plansz pomoże przygotować gazetkę szkolną oraz zajęcia poświęcone świadomemu poruszaniu się po internecie.

Materiał łączy temat bezpieczeństwa technicznego z troską o relacje, odpowiedzialnością za publikowane treści i krytycznym myśleniem. Obok plansz dotyczących haseł, ochrony danych i oszustw internetowych znajdują się w nim zagadnienia związane z empatią, reagowaniem na krzywdzenie, sprawdzaniem informacji, grami online oraz równowagą między aktywnością w sieci a życiem poza ekranem.

Myślę, sprawdzam, pytam, reaguję, szanuję – te hasła podsumowują przesłanie zestawu. Internet przedstawiony jest jako przestrzeń możliwości, w której warto działać uważnie i odpowiedzialnie.

Co otrzymujesz?

Pakiet zawiera 30 osobnych, ponumerowanych grafik w formacie PNG, spakowanych do jednego archiwum ZIP. Każda plansza przedstawia określone zagadnienie za pomocą ilustracji, krótkich tekstów, przykładów, pytań lub uporządkowanych wskazówek.

Możesz wykorzystać cały zestaw do przygotowania rozbudowanej wystawy albo wybrać kilka plansz odpowiadających tematowi konkretnej lekcji. Osobne pliki pozwalają swobodnie ustalać kolejność prezentowanych treści.

To zestaw plansz edukacyjno-informacyjnych, a nie kart pracy do uzupełniania. Materiał można drukować lub wyświetlać na ekranie i tablicy multimedialnej.

Szczegółowa zawartość zestawu

Plansze 1–5: Internet – możliwości, zagrożenia i uważność

Pierwszą część tworzą plansze: „Dzień Bezpiecznego Internetu”, „Czym jest Dzień Bezpiecznego Internetu?”, „Internet – ogromne możliwości”, „Czy internet zawsze jest bezpieczny?” oraz „Zasada ograniczonego zaufania”.

Plansza otwierająca może pełnić funkcję głównego elementu gazetki. Kolejne przybliżają ideę DBI, pokazują różne zastosowania internetu i wprowadzają temat zagrożeń: oszustw, cyberprzemocy, fałszywych informacji, wyłudzania danych, nieodpowiednich treści i podszywania się pod inne osoby.

Ta część zachęca do zastanowienia się nad tym, komu i czemu ufamy w sieci. Nie ogranicza się do ostrzeżeń – pokazuje również internet jako narzędzie do nauki, tworzenia, komunikowania się i rozwijania zainteresowań.

Plansze 6–9: Dane, prywatność i cyfrowy ślad

W tej części znajdują się: „Chroń swoje dane”, „Prywatność zaczyna się od Ciebie”, „Zanim opublikujesz zdjęcie innej osoby… Zapytaj o zgodę” oraz „Twój cyfrowy ślad”.

Plansze poruszają temat udostępniania danych, ustawień prywatności oraz odpowiedzialnego publikowania zdjęć, filmów i informacji. Zawierają pytania, które mogą pomóc uczniom zastanowić się nad konsekwencjami zamieszczenia czegoś w internecie.

Osobna grafika zwraca uwagę na szacunek dla prywatności innych osób, w tym ostrożność przy publikowaniu ich zdjęć i zrzutów prywatnych rozmów. Plansza o cyfrowym śladzie przedstawia przykłady informacji pozostawianych podczas korzystania z sieci.

Plansze 10–12: Hasła i ochrona kont

Tę część tworzą: „Bezpieczne hasło”, „Jedno konto = jedno hasło” oraz „2FA – dodatkowa ochrona konta”.

Materiał przedstawia cechy długiego, unikalnego hasła i wyjaśnia, dlaczego używanie tego samego hasła w różnych serwisach może stwarzać zagrożenie. Wprowadza również pojęcie uwierzytelniania dwuskładnikowego.

Schemat „hasło + drugi krok” oraz ilustracje kodu jednorazowego, potwierdzenia w aplikacji i klucza bezpieczeństwa mogą posłużyć jako pomoc podczas objaśniania sposobów zabezpieczania kont.

Plansze 13–15: Phishing i podejrzane wiadomości

W zestawie znajdują się plansze: „Phishing – nie daj się złapać!”, „Jak rozpoznać podejrzaną wiadomość?” oraz „STOP – zanim klikniesz”.

Ta część przedstawia przykłady komunikatów mających skłonić odbiorcę do szybkiego działania, takich jak wiadomości o rzekomej nagrodzie lub groźbie zablokowania konta. Zwraca uwagę na adres nadawcy, presję czasu, prośby o dane, podejrzane linki i nieoczekiwane załączniki.

Plansza „STOP” porządkuje kolejne czynności: zatrzymanie się, sprawdzenie nadawcy i linku, zastanowienie się nad treścią wiadomości oraz dopiero późniejsze podjęcie decyzji. Może stanowić punkt wyjścia do wspólnej analizy przykładowych sytuacji.

Plansze 16–17: Znajomości internetowe i ostrożność w kontaktach

Dwie kolejne grafiki to „Nieznajomy w internecie” oraz „Ale przecież znam go z internetu…”.

Poruszają temat kontaktów z osobami poznanymi online, ujawniania prywatnych informacji i niepewności co do tożsamości rozmówcy. Zwracają uwagę na różnicę między znajomością czyjegoś profilu a rzeczywistą wiedzą o tej osobie.

Materiał zachęca do rozmowy z zaufanym dorosłym, gdy kontakt internetowy budzi niepokój. Ilustracje profili i komunikatów mogą pomóc w omówieniu sytuacji bliskich doświadczeniom uczniów.

Plansze 18–21: Cyberprzemoc, empatia i szukanie wsparcia

Tę część tworzą: „Cyberprzemoc”, „To był tylko żart”, „Jesteś świadkiem cyberprzemocy?” oraz „Co zrobić, gdy ktoś krzywdzi Cię w sieci?”.

Plansze przedstawiają różne formy krzywdzenia w internecie, między innymi obrażanie, ośmieszanie, wykluczanie, rozpowszechnianie plotek i podszywanie się pod inną osobę. Podejmują również temat granicy między żartem a zachowaniem, które sprawia komuś przykrość.

Materiał uwzględnia zarówno perspektywę osoby doświadczającej przemocy, jak i świadka. Pokazuje przykłady wspierających reakcji oraz opisuje działania związane z zachowaniem dowodów, zgłoszeniem treści, blokowaniem sprawcy i zwróceniem się do zaufanej osoby dorosłej.

Plansze 22–26: Wiarygodność informacji, obrazy i sztuczna inteligencja

W tej części znajdują się: „Nie wszystko, co widzisz, jest prawdą”, „Jak sprawdzać informacje?”, „Zdjęcie też może kłamać”, „AI – korzystaj odpowiedzialnie” oraz „Nie podawaj AI wszystkiego”.

Plansze podejmują temat błędów, opinii, reklam, manipulacji, dezinformacji i treści generowanych przez sztuczną inteligencję. Grafika dotycząca sprawdzania informacji zawiera pięć pytań odnoszących się do autora, miejsca i daty publikacji, przedstawionych dowodów oraz potwierdzenia wiadomości w innych źródłach.

Osobna plansza poświęcona jest obrazom: ich przerabianiu, wyrywaniu z kontekstu i opatrywaniu mylącymi podpisami. Dwie kolejne przedstawiają możliwości i ograniczenia AI oraz zwracają uwagę na ochronę prywatnych i poufnych informacji podczas korzystania z takich narzędzi.

Plansze 27–30: Gry online, równowaga cyfrowa i podsumowanie

Zestaw zamykają: „Gry online też są częścią internetu”, „Równowaga cyfrowa”, „10 zasad bezpiecznego internauty” oraz „Internet tworzymy razem”.

Plansza o grach porusza kwestie ochrony konta, kontaktów z nieznajomymi, podejrzanych ofert, zgłaszania niewłaściwych zachowań i kultury rozmowy. Grafika dotycząca równowagi cyfrowej kieruje uwagę na sen, ruch, odpoczynek od ekranu oraz relacje poza internetem.

Dwie ostatnie plansze zbierają najważniejsze przesłania pakietu. Mogą posłużyć jako podsumowanie zajęć, stały element klasowej gazetki albo punkt wyjścia do opracowania własnych zasad korzystania z sieci.

Dla kogo jest ten materiał?

Zestaw może służyć wychowawcom, nauczycielom informatyki, pedagogom i psychologom szkolnym, nauczycielom świetlicy oraz bibliotekarzom przygotowującym działania związane z bezpieczeństwem cyfrowym.

Ze względu na zakres treści i pojawiające się pojęcia proponowane zastosowanie to przede wszystkim klasy IV–VIII szkoły podstawowej. Wybrane plansze można wykorzystać także w klasach I–III, dostosowując sposób objaśniania do wieku dzieci. Dotyczy to zwłaszcza tematów ochrony danych, życzliwości, proszenia o pomoc, kontaktów z nieznajomymi i odpoczynku od ekranu.

Jak wykorzystać zestaw w szkole?

Gazetka na Dzień Bezpiecznego Internetu. Połącz planszę tytułową z wybranymi zagadnieniami i przygotuj wystawę na korytarzu, w sali lekcyjnej, bibliotece lub pracowni komputerowej. Możesz stworzyć jedną większą ekspozycję albo kilka mniejszych, poświęconych prywatności, cyberprzemocy i sprawdzaniu informacji.

Godzina wychowawcza lub lekcja informatyki. Wybierz kilka grafik odpowiadających tematowi zajęć. Zawarte na nich pytania, przykłady wiadomości i schematy działania mogą posłużyć do rozmowy, analizy sytuacji i formułowania wniosków przez uczniów.

Praca w grupach i stacje zadaniowe. Przydziel zespołom różne plansze i poproś o wyjaśnienie najważniejszej zasady, podanie przykładu jej zastosowania lub przygotowanie krótkiej wypowiedzi. Polecenia nauczyciel opracowuje samodzielnie – zestaw dostarcza materiału ilustracyjno-informacyjnego.

Klasowy kodeks i utrwalanie zasad. Wykorzystaj plansze podsumowujące jako inspirację do stworzenia kodeksu odpowiedzialnego internauty lub zasad komunikowania się w klasowej grupie. Do wybranych grafik można wracać również poza obchodami DBI.

Oprawa graficzna

Plansze utrzymane są w spójnej, jasnej stylistyce z przewagą błękitu, granatu i turkusu, uzupełnionej akcentami fioletu, żółci i różu. Zawierają ilustracje dzieci korzystających z urządzeń, symbole tarcz i kłódek, dymki rozmów, ikony oraz przykładowe ekrany.

Duże tytuły wyróżniają temat każdej grafiki, a treść jest podzielona na krótkie bloki. Na planszach znajduje się podpis „Między lekcjami – przestrzeń nauczyciela”.

Informacje techniczne

Ważna informacja dotycząca daty: plansza nr 2 zawiera odniesienie do obchodów DBI w 2026 roku i datę 10 lutego. Przy wykorzystaniu zestawu w innym roku można pominąć tę planszę. Pozostałe grafiki nie zawierają daty obchodów.

Przed zakupem: paczka nie zawiera pliku PDF, prezentacji PowerPoint, edytowalnych szablonów, kart pracy ani scenariusza lekcji. Pliki PNG można drukować po dopasowaniu do wybranego rozmiaru strony. Przy większych powiększeniach warto sprawdzić ostrość drobnych napisów na wydruku próbnym.

Przygotuj gazetkę, która nie tylko ozdobi szkolną przestrzeń, lecz także stanie się początkiem ważnych rozmów o prywatności, odpowiedzialności i życzliwości w internecie.

Między lekcjami – przestrzeń nauczyciela