Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Tagi
Opinia do PPP – bank sformułowań funkcjonalnych. Przedszkole. Dziecko wycofane / nieśmiałe
9,00 zł
13,00 zł
Klasa / Wiek
2-3 lata, 3-4 lata, 5-6 lat, 6-7 lat
Format materiałów
.doc / .docx / .odt
Liczba stron
16
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
7. Materiały dla nauczyciela, 7.1. Dokumentacja, 7.5. Poradniki metodyczne
„Opinia do PPP – bank sformułowań funkcjonalnych. Przedszkole. Dziecko wycofane / nieśmiałe” to rozbudowany materiał pomocniczy dla nauczycieli i specjalistów przygotowujących opis funkcjonowania dziecka na potrzeby poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Publikacja została opracowana z myślą o dzieciach, które w sytuacjach grupowych są ciche, ostrożne, rzadko spontanicznie zabierają głos, mają trudność z inicjowaniem kontaktu, zgłaszaniem potrzeb, podejmowaniem decyzji lub prezentowaniem swoich możliwości przy innych osobach. Materiał nie etykietuje dziecka, lecz opiera się na języku funkcjonalnym i obserwowalnych zachowaniach.
Bank obejmuje szczegółowe sformułowania dotyczące:
uczenia się i stosowania wiedzy, zachowań społecznych i przystosowania emocjonalnego, porozumiewania się, aktywności ruchowej, dbania o siebie oraz funkcjonowania poznawczego i emocjonalnego.
W materiale znajdują się również rozbudowane propozycje dotyczące:
mocnych stron, zasobów i uzdolnień dziecka, barier utrudniających aktywność i uczestniczenie, ułatwień i czynników wspierających, zastosowanego wsparcia, efektów pomocy, trudności w realizacji programu wychowania przedszkolnego oraz wniosków do dalszego wsparcia.
Dużą wartość praktyczną stanowi część pomagająca precyzyjnie opisywać poziom samodzielności i dynamikę postępu, np. czy dziecko wykonuje zadanie samodzielnie, po przypomnieniu, po modelowaniu czy przy częściowej pomocy dorosłego.
Publikacja zawiera także zestaw przykładów „jak nie pisać → jak napisać funkcjonalnie”, dzięki któremu łatwiej zastąpić określenia typu „jest bardzo nieśmiałe”, „jest bierne” czy „nie radzi sobie w grupie” neutralnym i konkretnym opisem zachowania.
Materiał może znacząco ułatwić przygotowanie opinii do PPP, szczególnie wtedy, gdy trudno dobrać właściwe, profesjonalne sformułowania lub oddzielić rzeczywistą trudność rozwojową od ograniczonego ujawniania kompetencji w sytuacji społecznej.
To nie jest gotowa opinia do skopiowania. Bank należy każdorazowo dostosować do rzeczywistego funkcjonowania konkretnego dziecka.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
