Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Klasa / Wiek
5-6 lat, 6-7 lat, Edukacja dorosłych
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
21 - 30
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela, dla rodzica, dla ucznia (praca samodzielne)
Średni czas aktywności
15 - 30 min
Typ aktywności
1. Materiały do samodzielnej pracy, 1.1. Karty pracy, 1.2. Praca własna ucznia
Zestaw składa się z par obrazków przedstawiających różne sytuacje z życia przedszkolnego i szkolnego. Na jednym obrazku dzieci zachowują się właściwie – dzielą się zabawkami, słuchają nauczyciela, bawią razem. Na drugim te same sytuacje pokazane są w negatywnym świetle – dzieci wyrywają sobie rzeczy z rąk, przeszkadzają podczas zajęć czy odmawiają współpracy.
💡 Zadaniem dziecka jest porównanie obu obrazków i zastanowienie się nad różnicami w zachowaniu dzieci.
Nauczycielu!
Możesz wykorzystać dołączone do zestawu pytania pomocnicze lub zadawać własne, które przyjdą ci do głowy podczas pracy z uczniem. Ważne, by dostosować rozmowę do możliwości i potrzeb konkretnego dziecka.Na końcu zestawu znajdziesz cechy, które uczeń może dopasować do konkretnych sytuacji z zestawu.
Dlaczego warto sięgnąć po ten zestaw?
- dzieci uczą się rozpoznawać emocje innych oraz je nazywać
- poprzez analizę sytuacji dzieci uczą się, jakie zachowania są akceptowane, a jakie mogą ranić innych
- porównywanie i wyciąganie wniosków to ważne umiejętności poznawcze
- dzieci mogą zobaczyć konsekwencje różnych zachowań w bezpieczny sposób, bez negatywnych doświadczeń
Nazywam się Paulina Kukiełka.
Oswajam trudną naukę a następnie mówię jak to robić na swoim blogu.
Innymi słowy uczę innych jak uczyć się tak, żeby zapamiętywać.
Moim głównym źródłem wiedzy są książki, badania naukowe oraz praca nad własnymi błędami. Praktykuję zdobytą wiedzę wdrażając nowe metody oraz techniki do nauki własnej. Dzięki temu w 8 miesięcy ( po 6 letniej przerwie od nauki !) udało mi się „przeskoczyć” z poziomu
A1 do B2 w języku angielskim.
Nie wierzę we wrodzony talent do
uczenia się.
Wierzę w dobrze opracowaną
strategię.
