Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Tagi
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne – przedszkole- Tematy i realizacja.
16,00 zł
22,00 zł
Klasa / Wiek
2-3 lata, 3-4 lata, 5-6 lat, 6-7 lat
Format materiałów
.doc / .docx / .odt
Liczba stron
14
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
7. Materiały dla nauczyciela, 7.1. Dokumentacja, 7.3. Programy / plany nauczania
„Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne – przedszkole” to praktyczny materiał przeznaczony do pracy z dziećmi wymagającymi wsparcia w obszarze emocji, zachowania i funkcjonowania społecznego.
Program obejmuje dzieci, które mają trudność z rozpoznawaniem i regulowaniem emocji, reagują impulsywnie, gwałtownie lub agresywnie, ale także dzieci wycofane, nieśmiałe, unikające kontaktu i niepewne własnych możliwości.
W materiale znajduje się 7 bloków tematycznych i 35 propozycji zajęć, obejmujących m.in. rozpoznawanie emocji, radzenie sobie ze złością i napięciem, tolerowanie frustracji, komunikowanie potrzeb i granic, budowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie relacji oraz radzenie sobie w sytuacjach społecznych.
Każdy temat został uzupełniony o rozbudowany sposób realizacji, który może stanowić gotową bazę do wpisu w dzienniku. W propozycjach pojawiają się m.in. ćwiczenia z wykorzystaniem ilustracji, historyjek obrazkowych, scenek sytuacyjnych, zabaw społecznych, modelowania zachowań, ćwiczeń oddechowych, relaksacyjnych, elementów TUS, AAC i wsparcia wizualnego.
Program szczególnie mocno koncentruje się na praktycznych trudnościach obserwowanych w przedszkolu: krzyku, impulsywności, agresywnych reakcjach, trudnościach w oczekiwaniu i przyjmowaniu odmowy, problemach ze zmianą planu, wycofaniu społecznym, niepewności i niskim poczuciu własnej wartości.
Materiał zawiera również cele programu, przewidywane osiągnięcia dziecka oraz wskazówki dotyczące monitorowania postępów. Ocena efektów opiera się przede wszystkim na obserwacji tego, czy dziecko wykorzystuje poznane strategie w naturalnych sytuacjach przedszkolnych, a nie jedynie podczas samych zajęć.
Materiał może być wykorzystany jako pomoc w planowaniu całorocznej pracy oraz jako baza do dokumentowania zajęć. Poszczególne wpisy należy dostosować do rzeczywiście przeprowadzonego spotkania i możliwości konkretnego dziecka.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
