Rewalidacja ucznia z zespołem Aspergera kl. 4-6- tematy wpisów do dziennika
20,00 zł
25,00 zł
Klasa / Wiek
Klasa 4, Klasa 5, Klasa 6
Format materiałów
.doc / .docx / .odt
Liczba stron
11
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
7. Materiały dla nauczyciela, 7.1. Dokumentacja, 7.3. Programy / plany nauczania, 7.5. Poradniki metodyczne
Rewalidacja ucznia ze spektrum autyzmu – 70 wpisów do dziennika dla klas IV–VI
Gotowy materiał przeznaczony dla nauczycieli prowadzących zajęcia rewalidacyjne z uczniami ze spektrum autyzmu, w tym z zespołem Aspergera, uczęszczającymi do klas IV–VI szkoły podstawowej.
Publikacja zawiera 70 przykładowych tematów wraz z opisami sposobu realizacji zajęć. Wszystkie wpisy zostały zapisane w wygodnej formie rzeczownikowej, np. „czytanie i analiza opowiadania”, „rozwiązywanie karty pracy”, „oglądanie i omawianie fragmentów filmu”, „rozmowa kierowana” czy „odgrywanie scenek społecznych”.
Materiał obejmuje m.in.:
-
rozpoznawanie i wyrażanie emocji,
-
samoregulację i radzenie sobie z napięciem,
-
komunikację werbalną i niewerbalną,
-
rozwijanie relacji rówieśniczych i rozumienie przyjaźni,
-
odczytywanie intencji oraz perspektywy innych osób,
-
radzenie sobie ze zmianą, odmową i niepowodzeniem,
-
rozwiązywanie konfliktów,
-
rozwijanie elastyczności myślenia,
-
koncentrację uwagi i funkcje wykonawcze,
-
organizację nauki i obowiązków szkolnych,
-
wzmacnianie samodzielności, motywacji i samooceny,
-
rozpoznawanie przeciążenia oraz stosowanie technik wyciszających,
-
bezpieczne funkcjonowanie w internecie.
Każdy temat zawiera pięć propozycji działań, dzięki czemu wpis jest konkretny, rozbudowany i łatwy do dostosowania do przebiegu zajęć. Treści odpowiadają potrzebom starszych uczniów szkoły podstawowej – nie są infantylne i odnoszą się do rzeczywistych sytuacji szkolnych oraz rówieśniczych.
W zestawie:
-
70 tematów i wpisów do dziennika,
-
15 uporządkowanych bloków tematycznych,
-
pięć czynności w opisie każdego spotkania,
-
edytowalny plik DOCX,
-
materiał dla klas IV–VI,
-
praktyczne propozycje do wykorzystania podczas rewalidacji.
Publikacja pomaga zaplanować całoroczną pracę, uporządkować dokumentację oraz znaleźć pomysły na ćwiczenia odpowiadające potrzebom ucznia ze spektrum autyzmu.
Materiał ma charakter pomocniczy. Każdy wpis należy dostosować do rzeczywiście przeprowadzonych zajęć, indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia, zaleceń zawartych w orzeczeniu oraz celów określonych w IPET.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
