Materiał nie został stworzony przy użyciu narzędzi AI.
Karty sytuacyjne - Co mogę zrobić?
19,99 zł
25,00 zł
Klasa / Wiek
6-7 lat, Klasa 1, Klasa 2, Klasa 3
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
21 - 30
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Tak
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela, dla rodzica
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
1.4. Zagadki logiczne i łamigłówki, 2. Materiały dla całej klasy, 2.7. Gra dydaktyczna, 2.8. Zajęcia grupowe, 3.4. Zadania problemowe
„Co mogę zrobić?” to zestaw 60 ilustrowanych kart sytuacyjnych ABCD przeznaczonych dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Każda karta przedstawia jedną sytuację oraz cztery możliwe sposoby reakcji. Zadaniem dziecka jest wybranie najlepszej odpowiedzi i zastanowienie się, jakie skutki może przynieść podjęta decyzja.
Sytuacje dotyczą problemów, z którymi dzieci mogą spotkać się w szkole, podczas zabawy, w relacjach z rówieśnikami oraz w Internecie. Materiał obejmuje pięć obszarów:
-
emocje i samoregulację,
-
relacje i rozwiązywanie konfliktów,
-
szkołę i wykonywanie zadań,
-
komunikację i proszenie o pomoc,
-
bezpieczeństwo i odpowiedzialność.
Karty pomagają rozwijać umiejętność przewidywania konsekwencji, rozpoznawania bezpiecznych zachowań, wyznaczania granic, reagowania na presję rówieśniczą oraz szukania pomocy u zaufanych dorosłych. Odpowiedzi mogą być również punktem wyjścia do rozmowy o innych możliwych rozwiązaniach.
Materiał sprawdzi się podczas zajęć z wychowawcą, pedagogiem, pedagogiem specjalnym lub psychologiem, a także na zajęciach rewalidacyjnych, świetlicowych oraz rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne. Można pracować z nim indywidualnie, w parach lub w grupie.
Zestaw zawiera:
-
60 kart z sytuacjami i odpowiedziami A–D,
-
jedną sytuację na każdej karcie,
-
15 arkuszy z czterema kartami na stronie A4,
-
przerywane linie ułatwiające wycinanie,
-
instrukcję wykorzystania materiału,
-
pełny klucz odpowiedzi,
-
krótkie uzasadnienie każdego prawidłowego wyboru.
Karty mają pastelową kolorystykę, czytelny układ oraz ilustracje utrzymane w delikatnym stylu kredkowo-ołówkowym. Tekst, ramki i linie cięcia są wektorowe, a grafiki mają wysoką rozdzielczość, dzięki czemu materiał zachowuje dobrą jakość po wydrukowaniu. Dla większej trwałości karty można zalaminować.
Materiał ma charakter edukacyjny. Nie jest testem psychologicznym ani narzędziem diagnostycznym, a uzyskanego wyniku nie należy wykorzystywać do oceniania zachowania dziecka.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
