Rewalidacja ucznia z niedosłuchem- tematy wpisów do dziennika
16,00 zł
20,00 zł
Klasa / Wiek
Klasa 1, Klasa 2, Klasa 3
Format materiałów
.doc / .docx / .odt
Liczba stron
9
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
7. Materiały dla nauczyciela, 7.1. Dokumentacja, 7.3. Programy / plany nauczania, 7.5. Poradniki metodyczne
Materiał został przygotowany jako praktyczna pomoc dla nauczycieli, pedagogów specjalnych, surdopedagogów oraz innych specjalistów prowadzących zajęcia rewalidacyjne z uczniami z niedosłuchem w edukacji wczesnoszkolnej.
Publikacja zawiera 70 gotowych tematów zajęć, czyli propozycję wpisów odpowiadającą pełnemu rocznemu wymiarowi około 70 godzin rewalidacji. Każdy temat został uzupełniony o szczegółowy sposób realizacji w formie 5–6 zdań, dzięki czemu materiał może stanowić bazę do planowania zajęć i prowadzenia dokumentacji.
Zakres treści został podzielony na bloki tematyczne obejmujące m.in.:
- ćwiczenia słuchowe i usprawnianie funkcji słuchowych,
- rozwijanie mowy i kompetencji językowych,
- ćwiczenia koncentracji, pamięci i percepcji wzrokowo-słuchowej,
- rozwijanie kompetencji emocjonalno-społecznych,
- wzmacnianie motywacji i wiary we własne możliwości,
- ćwiczenia koordynacji, grafomotoryki i organizacji pracy,
- utrwalanie wiadomości szkolnych i wsparcie edukacyjne.
Wśród tematów znajdują się m.in. ćwiczenia różnicowania dźwięków mowy, analizy i syntezy słuchowej, rozumienia poleceń, zapamiętywania informacji, rozwijania słownictwa, tworzenia wypowiedzi, czytania ze zrozumieniem, proszenia o powtórzenie komunikatu, współpracy z rówieśnikami, radzenia sobie z trudnościami oraz samodzielnej organizacji pracy.
Materiał został opracowany z myślą o uczniach klas I–III szkoły podstawowej. Poszczególne wpisy można dostosowywać do aktualnych możliwości ucznia, zaleceń zawartych w orzeczeniu oraz indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego.
To pomoc szczególnie przydatna dla osób, które chcą:
- uporządkować roczny plan pracy,
- szybciej przygotowywać wpisy do dziennika,
- zachować spójność między programem rewalidacji a realizowanymi zajęciami,
- mieć gotową bazę tematów do dalszej modyfikacji.
Materiał ma charakter pomocniczy i przykładowy. Każdy wpis powinien być dostosowany do rzeczywiście przeprowadzonych zajęć oraz indywidualnych potrzeb konkretnego ucznia.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
