Rewalidacja ucznia z niedowidzeniem- tematy wpisów do dziennika
16,00 zł
20,00 zł
Klasa / Wiek
Klasa 1, Klasa 2, Klasa 3
Format materiałów
.doc / .docx / .odt
Liczba stron
12
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
7. Materiały dla nauczyciela, 7.1. Dokumentacja, 7.3. Programy / plany nauczania, 7.5. Poradniki metodyczne
Rewalidacja ucznia słabowidzącego – 70 gotowych tematów i wpisów do dziennika | klasy I–III
Gotowy materiał wspierający planowanie i dokumentowanie zajęć rewalidacyjnych z uczniem słabowidzącym w edukacji wczesnoszkolnej.
Publikacja zawiera 70 tematów zajęć, odpowiadających około 70 godzinom pracy w ciągu roku szkolnego. Każdy temat został uzupełniony o szczegółowy, 5-zdaniowy sposób realizacji, dzięki czemu nauczyciel otrzymuje nie tylko nazwę zajęć, ale również konkretną propozycję przebiegu pracy z uczniem.
Materiał obejmuje siedem obszarów:
- usprawnianie funkcji wzrokowych – 14 tematów,
- koordynację wzrokowo-ruchową i orientację przestrzenną – 10 tematów,
- uwagę, pamięć i spostrzegawczość – 10 tematów,
- kompetencje emocjonalno-społeczne i komunikacyjne – 8 tematów,
- motorykę małą i precyzję ruchów – 8 tematów,
- samodzielność i motywację do działania – 6 tematów,
- wsparcie edukacyjne i utrwalanie wiadomości szkolnych – 14 tematów.
Wśród propozycji znajdują się m.in. ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej, wyszukiwania różnic i szczegółów, pamięci wzrokowej, orientacji na kartce i w przestrzeni, koordynacji wzrokowo-ruchowej, grafomotoryki, czytania z dostosowanego materiału, organizowania pracy, korzystania z pomocy wzrokowych, radzenia sobie ze zmęczeniem wzrokowym oraz rozwijania samodzielności i poczucia sprawczości.
Materiał został przygotowany z myślą o uczniach klas I–III szkoły podstawowej i może stanowić bazę do prowadzenia dokumentacji zajęć rewalidacyjnych. Poszczególne propozycje można modyfikować zależnie od aktualnych możliwości ucznia, jego potrzeb oraz zaleceń zawartych w orzeczeniu i IPET.
Dla kogo?
Dla pedagogów specjalnych, tyflopedagogów, nauczycieli prowadzących rewalidację oraz osób poszukujących uporządkowanej bazy tematów do pracy z uczniem słabowidzącym.
Materiał ma charakter pomocniczy i przykładowy. Wpis do dziennika powinien zawsze odpowiadać rzeczywiście przeprowadzonym zajęciom i indywidualnym potrzebom ucznia.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
