Rewalidacja ucznia z zespołem Aspergera- tematy wpisów do dziennika
16,00 zł
20,00 zł
Klasa / Wiek
Klasa 1, Klasa 2, Klasa 3
Format materiałów
.doc / .docx / .odt
Liczba stron
14
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
7. Materiały dla nauczyciela, 7.1. Dokumentacja, 7.3. Programy / plany nauczania, 7.5. Poradniki metodyczne
Rewalidacja ucznia z zespołem Aspergera i trudnościami w zakresie uwagi – 70 gotowych tematów i wpisów do dziennika | klasy I–III
Praktyczna pomoc przeznaczona dla pedagogów specjalnych, nauczycieli prowadzących zajęcia rewalidacyjne oraz innych specjalistów pracujących z uczniem ze spektrum autyzmu i współwystępującymi trudnościami w zakresie aktywności, koncentracji uwagi, samokontroli i organizacji działania.
Publikacja zawiera 70 gotowych tematów do dziennika, odpowiadających około 70 godzinom zajęć w ciągu roku szkolnego. Każdy temat został uzupełniony o konkretny, 5-zdaniowy sposób realizacji, dzięki czemu materiał pomaga zarówno w planowaniu pracy, jak i w prowadzeniu bieżącej dokumentacji.
Zakres materiału został podzielony na 15 obszarów zgodnych z programem rewalidacji. Obejmuje m.in. rozwijanie świadomości emocjonalnej, naukę społecznie akceptowanych sposobów wyrażania emocji, samoregulację, kompetencje społeczne i komunikacyjne, koncentrację uwagi, pamięć i logiczne myślenie, rozumienie zasad, teorię umysłu, empatię, współpracę, organizację pracy, samoocenę oraz strategie wyciszające.
Wśród gotowych tematów znajdują się m.in.:
- rozpoznawanie i nazywanie emocji,
- komunikowanie złości, frustracji i potrzeby przerwy,
- zatrzymywanie reakcji impulsywnej,
- radzenie sobie ze zmianą i odmową,
- czekanie na swoją kolej i rozwiązywanie konfliktów,
- rozumienie mimiki, tonu głosu i gestów,
- rozwijanie koncentracji i wytrwałości,
- wykonywanie zadań etapami,
- przewidywanie konsekwencji zachowania,
- rozumienie perspektywy drugiej osoby,
- rozwijanie empatii i współpracy,
- organizowanie stanowiska i planowanie pracy,
- budowanie pozytywnej, realistycznej samooceny,
- ćwiczenia relaksacyjne i regulacyjne.
Materiał uwzględnia metody wskazane w programie, takie jak elementy podejścia poznawczo-behawioralnego, modelowanie zachowań, trening umiejętności społecznych, historyjki społeczne, metoda małych kroków, wizualizacja, scenki sytuacyjne oraz techniki samoregulacyjne.
Publikacja została przygotowana z myślą o uczniach klas I–III szkoły podstawowej. Może być szczególnie przydatna w pracy z dzieckiem, które doświadcza trudności z koncentracją, impulsywnością, regulowaniem emocji, przyjmowaniem niepowodzenia, zmianą planu, respektowaniem zasad lub współpracą z rówieśnikami.
Materiał ma charakter pomocniczy. Tematy i sposoby realizacji należy dostosować do rzeczywiście przeprowadzonych zajęć, aktualnych potrzeb ucznia oraz zaleceń zawartych w orzeczeniu i IPET.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
