Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Tagi
REWALIDACJA uczniów z niepełnosprawnością intelektualną umiarkowaną • kl.4-6• wpisy do dziennika
20,00 zł
26,00 zł
Klasa / Wiek
Klasa 4, Klasa 5, Klasa 6
Format materiałów
.doc / .docx / .odt
Liczba stron
14
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
7. Materiały dla nauczyciela, 7.1. Dokumentacja, 7.3. Programy / plany nauczania
Materiał zawiera 70 przykładowych tematów i wpisów do dziennika rewalidacji dla ucznia klas IV–VI szkoły podstawowej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Został opracowany z naciskiem na rozwijanie praktycznych umiejętności potrzebnych w codziennym funkcjonowaniu. Treści podzielono na 15 uporządkowanych bloków tematycznych. Materiał obejmuje rozumienie komunikatów, komunikację funkcjonalną, uwagę, pamięć i funkcje wykonawcze. Uwzględniono również funkcje poznawcze, logiczne porządkowanie informacji i rozwiązywanie prostych problemów. Osobne bloki poświęcono czytaniu funkcjonalnemu oraz pisaniu i komunikacji pisemnej w zakresie dostępnym uczniowi. Matematyka funkcjonalna obejmuje m.in. przeliczanie, porównywanie ilości, rozpoznawanie pieniędzy, proste zakupy, ceny i jednostki miary. Materiał wspiera orientację w czasie i przestrzeni oraz korzystanie z planu dnia i kalendarza obrazkowego. Ważną część stanowią samodzielność, czynności praktyczne, organizowanie własnych rzeczy oraz wykonywanie prostych obowiązków. Uwzględniono także kompetencje społeczne, współpracę, czekanie na swoją kolej i rozwiązywanie prostych nieporozumień. W zestawie znajdują się tematy dotyczące emocji, rozpoznawania napięcia, potrzeby przerwy i bezpiecznych sposobów samoregulacji. Osobny obszar poświęcono bezpieczeństwu, orientacji w otoczeniu i reagowaniu w sytuacjach trudnych. Materiał zawiera również podstawowe kompetencje cyfrowe, rozpoznawanie ikon oraz zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń. Każdy temat posiada rozbudowany sposób realizacji, dzięki czemu publikacja może stanowić praktyczną bazę do planowania i dokumentowania rewalidacji. Treści należy każdorazowo dostosować do indywidualnych możliwości ucznia oraz zaleceń wynikających z orzeczenia, WOPFU i IPET.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
