Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Klasa / Wiek
Klasa 1, Klasa 2, Klasa 3
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
15
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela, dla rodzica
Średni czas aktywności
Nie dotyczy
Typ aktywności
2.7. Gra dydaktyczna
„Sokole oko – sylaby. Część 3” to kolejny poziom edukacyjnej gry wspierającej naukę czytania, koncentrację oraz sprawne rozpoznawanie sylab.
Zestaw obejmuje 36 sylab utworzonych z liter:
S, Z, C, J, H, Ł + A, E, I, O, U, Y.
Na każdej z ośmiu plansz znajduje się pełny zestaw sylab zapisanych wielkimi i małymi literami. Plansze różnią się rozmieszczeniem elementów, dlatego wszyscy gracze pracują na tym samym materiale, ale muszą odnaleźć sylabę w innym miejscu.
W materiale znajdują się:
-
okładka,
-
instrukcja,
-
8 różnych plansz A4,
-
36 kart z sylabami zapisanymi wielkimi literami,
-
36 kart z sylabami zapisanymi małymi literami,
-
łącznie 72 karty do losowania,
-
15 stron w formacie PDF.
Gra umożliwia przeprowadzenie dwóch wariantów zabawy. W pierwszym dziecko odnajduje zapis identyczny z sylabą przedstawioną na wylosowanej karcie. W drugim łączy zapis wielkimi i małymi literami, np. po wylosowaniu „SA” szuka na planszy „sa”.
Materiał pomaga rozwijać:
-
rozpoznawanie i odczytywanie sylab,
-
kojarzenie wielkich i małych liter,
-
automatyzację czytania,
-
przygotowanie do odczytywania wyrazów,
-
analizę i syntezę wzrokową,
-
koncentrację uwagi,
-
spostrzegawczość,
-
szybkość reagowania.
Poziom trudności można dostosować do możliwości dziecka. Na początku warto wybrać karty z sylabami utworzonymi z jednej lub dwóch spółgłosek. Kolejne zestawy można wprowadzać stopniowo.
Gra sprawdzi się w przedszkolu, zerówce i klasie pierwszej, a także podczas terapii pedagogicznej, rewalidacji, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, zajęć logopedycznych oraz nauki w domu.
Część 3 może być wykorzystywana jako osobny materiał. Stanowi również uzupełnienie części 1 i 2, pozwalając rozszerzyć cały zestaw o kolejne sylaby.
Materiał ma pastelową, czytelną oprawę graficzną. Karty wyposażono w linie ułatwiające wycinanie. Dla większej trwałości plansze i karty można zalaminować.
Produkt cyfrowy przeznaczony do samodzielnego wydruku. Po zakupie nie jest wysyłany produkt fizyczny.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
