Materiał został stworzony przy użyciu narzędzi AI w zakresie technicznym, tj. formatowania, wyboru zdjęć oraz/lub wygenerowania szkiców, wideo czy grafiki.
Od czego zacząć? Karty metaforyczne dla uczniów szkoły ponadpodstawowej.
26,00 zł
36,00 zł
Klasa / Wiek
Szkoła ponadpodstawowa
Format materiałów
.pdf
Liczba stron
21 - 30
Czy materiał zawiera odpowiedzi?
Nie
Przeznaczenie materiału
dla nauczyciela
Średni czas aktywności
do 45 min
Typ aktywności
1.1. Karty pracy, 2.13. Inne, 2.2. Dyskusje moderowane, 3.6. Tworzenie plakatów i infografik, 6. Dekoracje i pomoce wizualne
Od czego zacząć? Karty metaforyczne dla uczniów szkoły ponadpodstawowej
Czasem łatwiej wybrać obraz niż znaleźć słowa. „Od czego zacząć?” to zestaw 45 kart metaforycznych, które pomagają rozpocząć rozmowę o tym, co dla młodego człowieka ważne: relacjach, tożsamości, granicach, wymaganiach, potrzebach i przyszłości.
Ilustracje przedstawiają m.in. rozdroża, mosty, wyspy, labirynty, kotwicę i kompas. Uczeń może opisać obraz, wymyślić historię lub odnieść go do własnej sytuacji. Każda karta pozostawia przestrzeń na indywidualne skojarzenia.
Co zawiera zestaw?
-
45 ilustrowanych kart bez podpisów narzucających interpretację;
-
225 pytań — po 5 do każdej karty;
-
osobną część z pytaniami dla prowadzącego, uporządkowaną według numerów kart;
-
instrukcję z propozycjami pracy, wskazówkami dotyczącymi dostosowania formy rozmowy i jej zakończenia;
-
29 stron A4 w formacie PDF do samodzielnego wydruku.
Do czego można wykorzystać karty?
Do rozpoczynania rozmowy, poznawania perspektywy ucznia, nazywania potrzeb, poszukiwania zasobów i rozważania możliwych kolejnych kroków. Materiał może wspierać pracę pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa szkolnego oraz wychowawcy.
Można pracować z jedną kartą lub zestawić kilka obrazów, np. jako obecną sytuację, potrzebne wsparcie i możliwy następny krok. Prowadzący wybiera pytania pasujące do wypowiedzi ucznia — nie trzeba zadawać wszystkich.
Przygotowanie do pracy
Karty rozmieszczono po 4 na stronie A4; ostatnia strona zawiera jedną kartę. Pytania znajdują się osobno. Wystarczy wydrukować ilustracje i wyciąć je po obrysie.
Karty są materiałem wspierającym rozmowę, nie narzędziem diagnostycznym. Nie mają klucza odpowiedzi ani stałych znaczeń symboli. Osobiste odniesienia są dobrowolne — uczeń może pominąć pytanie lub pozostać przy fikcyjnej historii.
Produkt cyfrowy — plik PDF do samodzielnego wydruku.
Praktyczna Pedagogika Specjalna” powstała z potrzeby tworzenia materiałów, które naprawdę przydają się w codziennej pracy z dzieckiem — nie tylko dobrze wyglądają, ale pomagają nauczycielowi wiedzieć, co zrobić, jak zareagować i jak zaplanować dalsze działania.
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. Mam 10-letnie doświadczenie w oświacie, a szczególnie bliska jest mi praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W swojej praktyce pracuję m.in. z dziećmi i uczniami w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, afazją, niedosłuchem, trudnościami w komunikacji oraz złożonymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień wykorzystuję m.in. AAC, komunikację wspomagającą, plany wizualne, elementy TEACCH, systemy motywacyjne, analizę zachowania, strategie regulacji emocji oraz indywidualizację pracy.
Mam doświadczenie w przygotowywaniu i prowadzeniu rewalidacji, WOPFU, IPET, programów własnych oraz materiałów wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i komunikacyjny dzieci. Jestem również autorką programów i działań edukacyjnych, m.in. programu „Emocjonalne odkrycia” oraz innowacji dotyczącej kompetencji społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
W swojej pracy wspieram również innych nauczycieli, studentów odbywających praktyki oraz osoby rozpoczynające pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szczególnie interesują mnie autyzm, zachowania trudne, komunikacja AAC, rozwój emocjonalno-społeczny oraz praktyczne rozwiązania pomagające dziecku lepiej funkcjonować w grupie i klasie.
Równolegle rozwijam swoje kompetencje w obszarze psychologii, co pozwala mi patrzeć na funkcjonowanie dziecka szerzej — nie tylko przez pryzmat realizacji podstawy programowej, ale również emocji, komunikacji, relacji i potrzeb stojących za jego zachowaniem.
Materiały dostępne w sklepie powstają przede wszystkim na podstawie realnych problemów, z którymi spotykają się nauczyciele, pedagodzy specjalni i rodzice.
